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如何教七年级的孩子学英语口语

少儿英语 admin 浏览 评论

现在社会中对于英语的要求越来越高,很多家长们都不希望自己的孩子输到起跑线上,就将自己的孩子从小让他们学习英语。下面小编为大家带来了如何教七年级的孩子学英语口语及相关内容,供大家参考。

如何教七年级的孩子学英语口语

培养情景对话能力及口头复述能力

对话是两个人在特定的语言情景中交流思想的一种言语行动。现行教材不乏这类交际性的课文,如:买东西、看病、去图书馆、打电话、问路等。针对这类对话课文,不能单独地只要求学生朗读、背诵或默写,而应在继承传统教法的基础上有所创新,这样才能活化语言。

至于对话的复述,可以要求学生用自己的话叙述内容,或将对话以短文的形式叙述出来,也可以先就对话内容提几个问题,再让学生根据问题的答案叙述整个内容。至于课文的复述,可以在上完新课之后,给出关键词,让学生自己复述课文,也可以像接力赛一样,激发每位学生积极参与进来,后一个人接着前一个人复述,这是一种行之有效的口语训练方法。

营造活跃的课堂气氛

运动促进血液循环,并向脑输送更多的氧。当学生坐20分钟以上时,大量血液会在臀部和脚部聚集。这时让学生站起来,就能促进他的血液循环。一节45分钟的课,学生若有机会站起来,他们脑部的供血量会显著增加。因此,教师进行长时间教学时,要通过提问、集体活动等形式,让学生动一动,提高脑的学习效率,并营造出活跃的课堂气氛。

运用多媒体教学

新版教材要求学生在短时间内对大量信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈,并给学生提供大量参与、感知和体验语言学习过程的机会。这就使教育科学领域内的高新技术多媒体教学势必要进入课堂。中学生的生理和心理还不够成熟和稳定,在对事物的认识过程中,感性多于理性。

在制作多媒体课件时,要抓住学生的学习心理,充分体现高新技术优势,全面调动学生眼、耳、手、口、脑等器官,帮助学生培养学习英语的兴趣,树立学习信心,克服畏难情绪,使他们兴致勃勃地掌握知识,然后运用所学知识,并积极地用英语表达出来。

怎么教孩子学英语口语

一、营造一个良好的学习英语口语环境

1为学生开创良好的口语第二课堂

在学校里,要为学生开创一个良好的口语第二课堂,这是学生学习口语实践的平台与学习的机会,这样能起到学习口语的事半功倍的效果。我们可以利用课余时间为学生举办一些英语角、英语广场等集体英语口语练习的活动。

另外,可以找一些喜欢英语的同学们在一起练习,相互对话,如果没有搭档,则可以对着录音机自言自语,也可以跟自己用英语交谈,这些都是学习英语的好方法,我们要充分利用这种条件,为学习英语创造有利条件与环境,鼓励学生积极参加,让自己成为学习口语的主角,对学生有目的有计划的训练,提高口语能力。

2利用一切可利用的时间学习英语

比如可以把公共场合当成一个虚拟的英语世界训练口语。为学生创造一个大的校园口语活动环境,主张每个学生在课余时间练习口语,但随便走到课间去,对学生的口语练习进行督促、诱导,提醒他们在可以寝室、餐厅里练习,也可以骑车、挤公交时练习,主动用英语交谈,达到提高学生口语的能力。

二、抓好起始阶段的口语教学,培养学生说英语的兴趣和习惯

七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学,因而对学习有很大的兴趣。教师要抓住这一良好开端,把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯,从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调,师生一起模仿,形成师生互动。

学生说英语时难免会出现一些错误,这时教师要尊重他们,对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度,保护了他们的自尊心,调动了他们的积极性。因为这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激发学生的学习兴趣,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信,激发学生的潜在动力,调动学生学习英语的积极性,为今后的学习打下基础。当学生对学习产生兴趣时,他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去,从而获得最佳的效果。

三、多给学生发言机会

我们通常用平均每人在课堂内发言次数及时间长短来评价口语课的教学效果,人均发言次数越多,发言时间越长,教学效果越好。教学努力的趋势与结果,就是使个体的口语练习时间无限制地接近极限值整个教学课时。语言活动是口语练习的载体。

研究语言活动与发言机会之间的关系有利于创造更多的练习机会。一节高效率的口语课应该使学生有大量的发言与实践机会,下面就为大家介绍几种,huangmagua.net如今最主流,最适用的,儿童英语启蒙课程教学方法这样能调动大多数人的积极性。如:在进行Shopping的口语教学时,本人曾把整个教室模拟成一个大商场,选择若干同学作售货员,分别卖冰箱、彩电、空调、化妆品,其余同学当顾客,每人发给1万元的模拟钱币,要求将所有钱花光。

活动结束后评出最佳售货员,最佳顾客。这次活动同学们自始至终都热情高涨,连平时最不愿意讲话的同学都参与了进去。此项活动中,学生在购买不同商品时,得到多次口语训练机会。

四、注重朗读与背诵英语课文

朗读能够为我们扫清单词的障碍,如果一个学生连单词都不能正确地读出来,那他怎么会正确地说英语呢?毕竟,我们的母语不是英语,我们说的内容主要是从课堂中学习,而难以从生活中习得。叶圣陶曾说:口语必须重叠练习,凡习一字一句,必须反复习诵十数次至数十次,到口音纯熟为止。可见,我们朗读课文不仅要会读而且要读会,要反复朗读,读出语感。

对一些含有重要句型和重要语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来,从而为我们积累说的素材,夯实我们说英语的基础。正如南京大学德语教授张威廉所言:学习外语无非是模仿和记忆,读要朗读,不能默念。口语、语法要双管齐下。

上课时间是有限的,因此我经常利用早晚读时间多放录音给学生听,让学生多模仿录音读单词和课文,纠正他们的语音语调,并要求学生多背诵对话和课文。读得多,背得多,熟练到曲不离口,自然就会产生语感。平时注重把课文中的优美词句段运用到语言交流中,可以加强交流的说服力和感染力,有利于巩固语法和词汇,有利于提高口语和书面表达能力。

五、注意纠正错误的技巧

口语不同于书写,没有充分时间思考准备,出现错误在所难免。韦总的英语为什么这么好,后来才知道在这里学习的zpshoes大家也可以去试试啊。某些语言现象由于受母语的干扰,往往会脱口说出这样或那样的口误。因此,在训练活动中,教师对学生所说的口语绝不能求全责备,更不能因出现错误而谴责他们。在怕说错而不说和不会说而敢说之间,我们当然提倡后者。

这时就需要教师掌握纠错的技巧和艺术,主要注意两点:1)注意纠正方式,切勿打断学生的思路,干扰学生的说话。正面诱导胜于错而后纠。教师如果发现学生说话时出现不应有的中断或犹豫,意味着学生遇到了困难,需要老师正面诱导,教师应沿着学生的思路给予一定的指示。

2)要实事求是,一分为二地评价学生的表现。学生素质有好差,智商有高低,应安排成绩较好的学生说较难较长的句子,成绩较差的学生说容易较短的句子,这样,不同层次的学生都有练习口语的机会,都有不同程度的提高,使成绩好的学生再上新的台阶,成绩较差的学生也有其发挥的余地。

如何教孩子学一年级英语口语

积极创设多媒体教学情境,让学生乐于表达

小学生由于年龄较小,因此,他们往往对于枯燥的英文教材难以提起学习的兴趣,而教材又是开展小学英语教学的基础,如果一旦脱离了教材开展英语口语教学在基础教学阶段是难以提升小学生口语水平的。

兴趣是引导学生进入英语情境的最好老师,所以,教师应当积极为学生创造一种优良的英语口语练习情境,而通过引入多媒体教学技术,用丰富的文字、有趣的图片和优美的声音等信息,将枯燥、无聊的英语单词或句子转变为小学生喜爱的多媒体动画的形式,如此,可让小学生乐于表达。

开展英语实践对话练习,摆脱教材的束缚

在小学生逐渐掌握一些基本的英语语法知识和一定量的英文单词后,教师可以稍微尝试在课堂教学中让学生摆脱教材的束缚,大胆的应用英语表达自己的思想或观点。虽然这是一种较为大胆的尝试,但却可以有效提高小学生的英语口语表达兴趣,而兴趣是提高学生学习成绩的最好老师。

部分小学生多乐于进行口语尝试,在实践交流中发现新知,提高口语表达能力。所以,笔者认为,教师可以在课堂教学积极开展英语实践对话练习,让小学生在不断的练习中得到新的口语能力提高。

在随堂练习中注意纠正学生的英语发音

英语发音的正确性和准确性是开展英语口语教学的重点,我们可以试想一下,如果学生的英语发音不正确,将会如何?例如,在与人对话的过程中可能会造成让人误会的局面,或者是在写作的过程中由于两个单词的发音相近,不知运用哪一个才是正确的,这些问题有可能在学生自身开来并没有什么太大的问题。

但是在专业的英语学习者或者教学者来看,不正确的英语口语是学习是严重不合格的,既体现了学生学习水平的低下,更是英语教师教育的失败,为了避免此类尴尬局面,教师应当在课堂的整个教学中注意随时纠正学生的英语发音,除此之外,教师还可以通过开展英语绕口令的朗读比赛来提高小学生的英语发音正确性,进而提高小学生的英语口语能力。如:I slit a heet, a sheet I slit upon the slitted sheet, I sit.

总概言之,小学英语口语教学是组成小学英语课堂教学的重要部分之一,为了有效提高小学生的英语口语水平,教师可以首先,积极创设多媒体教学情境,让学生乐于表达,其次,开展英语实践对话练习,摆脱教材的束缚,最后,在随堂练习中注意纠正学生的英语发音,如此,通过开展这些实践教学可以最大限度的提高小学生的口语应用能力。

如何教孩子学英语口语

多给孩子听到英语的机会

这个年龄段根本不用注意孩子学会了多少个单词,重点是培养孩子的语感,让孩子对英语产生亲切感,对幼儿英语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候家长都知道尽可能地和孩子交流,哪怕孩子听不懂,也会非常耐心地和孩子说话。同样,学习幼儿英语的时候,

沉浸在英语环境中也是非常有必要并且有帮助的。

良好的示范。

孩子并不是家长说让他做什么就做什么,而是看你做什么他就做什么,这是一种来自于本能的模仿。如果身边的人从来不说英语,那么孩子对英语也没什么兴趣了。相反,如果英语在孩子的生活中无处不在,他自然会跟着学。由于幼儿的模仿能力非常强,所以幼儿英语的启蒙不仅重在培养孩子对英语的兴趣,还重在培养孩子的发音,所以标准的发音是非常必要的。

给孩子运用和锻炼的机会。

这一点比较容易解决,家长可以送孩子参加幼儿英语学习机构,也可以让他和外籍朋友(最好也是小孩)交流,最好在家里也能有一些简单的日常交流用英语进行。

选择丰富多样的学习材料。

如今市面上有很多帮助幼儿英语学习的材料,品种丰富多样,也良莠不齐。家长在挑选的时候应该注重这些学习材料的质量,同时还要注意循序渐进、由易到难地学。

幼儿英语学习重在潜移默化,学习方法越是接近于母语的教学方法,学习效果就越显著,孩子对英语表现出的兴趣也更加浓厚。有条件的家庭不妨为孩子请一位私人外教,有些外教课时费一次一结,因其灵活性非常受欢迎。当幼儿英语的学习变得和母语学习一样自然的时候,还怕孩子的英语学不好吗?

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